성격심리학
모집중- 심리학
- 촬영교수
- 김윤수교수소개
- 학점
- 3학점
- 신청기간
- 2025.07.09 ~ 2026.03.11
- 학습기간
- 2026.03.12 ~ 2026.06.24
- 수강료
150,000원
45,000원
- 관련전공
강좌소개
| 수업개요 | 성격은 한 개인이 가지고 있는 역동적이고 조직화된 특성으로 정의될 수 있다. 성격은 다양한 맥락에서 동기, 행동, 인지 등에 영향을 준다고 알려져 있다. 이러한 인간의 성격을 이해하는 다양한 이론적 틀을 포괄적으로 다룬다. 이를 위해 본 교과목에서는 프로이트(Freud)의 정신분석, 아들러(Adler)의 개인심리학, 융(Jung)의 분석심리학, 호나이(Horney)의 신경증적 성격이론, 설리반(Sullivan)의 대인관계이론, 머레이(Murray)의 욕구 및 동기이론, 프롬(Fromm)의 성격유형, 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달, 올포트(Allport) 특질이론, 카탤(Cattell) 특질이론, 생물학적 유형론과 성격의 5요인 모델, 매슬로우(Maslow)의 자아실현접근, 로저스(Rogers)의 인간중심접근, 실존주의적 접근, 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성, 반두라(Bandura)의 사회적 인지이론, 켈리(Kelly)의 개인구성 개념이론, 엘리스(Ellis)와 벡(Beck)의 인지적 성격이론 등을 학습한다. 성격을 이해하는 이론적 틀을 공부함으로써 자신을 물론 주변에 타인들을 이해하는 것을 목적으로 한다. 결과적으로 인간의 행동에 대한 이해의 폭이 넓어질 것을 기대한다. | ||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 수업목표 | 1. 학자들마다 다르게 설명한 성격의 정의를 분류, 비교할 수 있다.
2. 여러 성격검사도구들 중에서 도움을 받을 수 있는 검사를 선택할 수 있다. 3. 프로이트의 정신분석이론 및 신정신분석학파인 융의 분석심리학, 아들러의 개인심리학, 설리반의 대인관계이론, 에릭슨의 심리사회적 이론, 호나이의 신경증적 이론, 프롬의 사회심리적 접근의 차별점을 구별할 수 있다. 4. 로저스와 매슬로의 인본주의 이론 및 실존주의적 이론에 따른 성격이해와 그 영향을 예를 들어 설명할 수 있다. 5. 올포트의 특질이론과 생물학을 바탕으로 한 요인분석 및 유전이 성격에 미치는 영향을 사례를 들어 설명할 수 있다. 6. 엘리스의 REBT이론, 벡의 인지이론에 따른 인지적 측면의 성격이해를 설명할 수 있다. 7. 성격과 정서의 관계 및 성격에 따른 직업선택과 만족도 그리고 성격에 따른 종교활동과 종교성향의 관계를 설명할 수 있다. 8. 성격의 다양한 이해방식을 바탕으로 보다 성숙한 성격 그리고 타인과의 관계에서 보다 바람직한 성격으로의 변화와 노력하는 방법을 습득하여 건강한 시민으로 자신을 성장시킬 수 있는 기회에 참여할 수 있다. |
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| 평가기준 |
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| 수료기준 | 출석률80%, 상대평가 (중간고사와 기말고사 모두 미응시 시 미수료) | ||||||||||||||
| 특이사항 |
강의계획서
| 과목명 | 교수명 | 교수연락처 | 이메일 | 년도/차시 |
|---|---|---|---|---|
| 성격심리학 | 김윤수 | 1644-3434 | info@ibstudy.co.kr | 2026년 1-5차 |
| 학습기간 | 강의시간 | 학점 | 평가구분 | 수강대상 강의실 및 주요 수업방법 |
| 2026년 03월 12일 ~ 2026년 06월 24일 | 15주 | 3 | 상대평가 |
| 평가기준 | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 출석 | 중간고사 | 기말고사 | 과제 | 토론 | 퀴즈 | 기타 | 계 |
| 15% | 25% | 25% | 15% | 10% | 5% | 5% | 100% |
| 과목 수료조건: 총점 60점 이상(60점 미만 F), 출석률 80%이상(출석률 80%미만은 출석과락) | |||||||
| 주요 학사일정 |
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|---|---|
| 과목개요 | 성격은 한 개인이 가지고 있는 역동적이고 조직화된 특성으로 정의될 수 있다. 성격은 다양한 맥락에서 동기, 행동, 인지 등에 영향을 준다고 알려져 있다. 이러한 인간의 성격을 이해하는 다양한 이론적 틀을 포괄적으로 다룬다. 이를 위해 본 교과목에서는 프로이트(Freud)의 정신분석, 아들러(Adler)의 개인심리학, 융(Jung)의 분석심리학, 호나이(Horney)의 신경증적 성격이론, 설리반(Sullivan)의 대인관계이론, 머레이(Murray)의 욕구 및 동기이론, 프롬(Fromm)의 성격유형, 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달, 올포트(Allport) 특질이론, 카탤(Cattell) 특질이론, 생물학적 유형론과 성격의 5요인 모델, 매슬로우(Maslow)의 자아실현접근, 로저스(Rogers)의 인간중심접근, 실존주의적 접근, 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성, 반두라(Bandura)의 사회적 인지이론, 켈리(Kelly)의 개인구성 개념이론, 엘리스(Ellis)와 벡(Beck)의 인지적 성격이론 등을 학습한다. 성격을 이해하는 이론적 틀을 공부함으로써 자신을 물론 주변에 타인들을 이해하는 것을 목적으로 한다. 결과적으로 인간의 행동에 대한 이해의 폭이 넓어질 것을 기대한다. |
| 수업목표 | 1. 학자들마다 다르게 설명한 성격의 정의를 분류, 비교할 수 있다.
2. 여러 성격검사도구들 중에서 도움을 받을 수 있는 검사를 선택할 수 있다. 3. 프로이트의 정신분석이론 및 신정신분석학파인 융의 분석심리학, 아들러의 개인심리학, 설리반의 대인관계이론, 에릭슨의 심리사회적 이론, 호나이의 신경증적 이론, 프롬의 사회심리적 접근의 차별점을 구별할 수 있다. 4. 로저스와 매슬로의 인본주의 이론 및 실존주의적 이론에 따른 성격이해와 그 영향을 예를 들어 설명할 수 있다. 5. 올포트의 특질이론과 생물학을 바탕으로 한 요인분석 및 유전이 성격에 미치는 영향을 사례를 들어 설명할 수 있다. 6. 엘리스의 REBT이론, 벡의 인지이론에 따른 인지적 측면의 성격이해를 설명할 수 있다. 7. 성격과 정서의 관계 및 성격에 따른 직업선택과 만족도 그리고 성격에 따른 종교활동과 종교성향의 관계를 설명할 수 있다. 8. 성격의 다양한 이해방식을 바탕으로 보다 성숙한 성격 그리고 타인과의 관계에서 보다 바람직한 성격으로의 변화와 노력하는 방법을 습득하여 건강한 시민으로 자신을 성장시킬 수 있는 기회에 참여할 수 있다. |
| 상대평가 안내 |
국가평생교육진흥원 평가인정 학습과정 운영지침에 따라 평가는 상대평가로 진행됩니다. (교육부 고시 제 2015-85호, 2016년 1월 6일 제정, 2016년 1월 1일 시행) 상대평가에 의거하여 학습자의 순위에 따라 백분율로 산정되며 A(30%), B(40%), C이하(30%)의 비율을 기준으로 성적이 부여됩니다. 또한 부여받은 점수는 최종 점수조정을 거쳐 국가평생교육진흥원에 최종적으로 성적보고가 됩니다. (출석률 80%미만, 상대평가 점수 60점 미만은 F처리되며 상대평가에서 제외됩니다.) |
| 주별 | 차시 | 강의(실습ㆍ실기ㆍ실험) 내용 | 과제 및 기타 참고사항 | |
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| 제1주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 성격이해 |
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| 학습내용 | 1. 성격개념 2. 성격연구 |
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| 학습목표 | 1. 성격개념을 학자의 주장에 따라 분류하고 구분할 수 있다. 2. 성격연구 방법을 비교하여 나열할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 성격평가 |
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| 학습내용 | 1. 성격평가 이해 2. 성격평가 방법 |
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| 학습목표 | 1. 성격평가의 필요성과 긍정 및 부정을 비교하여 나열할 수 있다. 2. 성격평가 방법의 특징과 장단점을 비교하여 설명할 수 있다. |
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| 제2주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 정신분석적 기본 개념 |
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| 학습내용 | 1. 프로이트 이해 2. 주요 개념 |
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| 학습목표 | 1. 프로이트의 생애 및 연구의 흐름을 설명할 수 있다. 2. 정신분석 이론의 주요 개념들을 예를 들어 설명할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 정신분석 성격이론의 적용 |
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| 학습내용 | 1. 성격의 발달 2. 정신병리 |
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| 학습목표 | 1. 정신분석 이론의 성격발달 특징을 단계별로 나열할 수 있다. 2. 정신분석 이론에서 본 정신병리를 예를 들어 설명할 수 있다. |
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| 제3주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 분석심리학적 접근-융 |
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| 학습내용 | 1. 주요 개념 2. 정신병리 |
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| 학습목표 | 1. 분석심리학의 주요 개념을 예를 들어 설명할 수 있다. 2. 분석심리학 이론에서 본 정신병리를 예를 들어 설명할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 개인심리학적 접근-아들러 |
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| 학습내용 | 1. 주요 개념 2. 정신병리 |
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| 학습목표 | 1. 개인심리학의 주요 개념을 예를 들어 설명할 수 있다. 2. 개인심리학 이론에서 본 정신병리를 예를 들어 설명할 수 있다. |
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| 제4주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 대인관계이론적 접근-설리반 |
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| 학습내용 | 1. 주요 개념 2. 성격의 발달 |
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| 학습목표 | 1. 대인관계이론의 주요 개념을 예를 들어 설명할 수 있다. 2. 대인관계이론의 성격발달 특징을 단계별로 나열할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 사회심리학적 접근-에릭슨 |
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| 학습내용 | 1. 주요 개념 2. 성격의 발달 |
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| 학습목표 | 1. 사회심리학적 이론의 주요 개념을 예를 들어 설명할 수 있다. 2. 사회심리학적 이론의 성격발달 특징을 단계별로 나열할 수 있다. |
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| 제5주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 신경증적 접근-호나이 |
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| 학습내용 | 1. 주요 개념 2. 성격의 발달 |
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| 학습목표 | 1. 신경증적 접근의 주요 개념을 예를 들어 설명할 수 있다. 2. 신경증적 접근의 성격발달 특징을 단계별로 나열할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 사회심리적 접근-프롬 |
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| 학습내용 | 1. 주요 개념 2. 성격평가 |
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| 학습목표 | 1. 사회심리적 접근의 주요 개념을 예를 들어 설명할 수 있다. 2. 사회심리적 접근의 성격평가 방법을 예를 들어 설명할 수 있다. |
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| 제6주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 강화이론-스키너 |
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| 학습내용 | 1. 주요 개념 2. 강화이론의 영향 |
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| 학습목표 | 1. 강화이론의 주요 개념을 예를 들어 설명할 수 있다. 2. 강화이론의 영향을 예를 들어 설명할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 사회학습이론-반두라 |
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| 학습내용 | 1. 주요 개념 2. 사회학습이론의 영향 |
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| 학습목표 | 1. 사회학습이론의 주요 개념을 예를 들어 설명할 수 있다. 2. 사회학습이론의 영향을 예를 들어 설명할 수 있다. |
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| 제7주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 특질이론-올포트, 카텔 |
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| 학습내용 | 1. 주요 개념 2. 성격의 발달 |
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| 학습목표 | 1. 올포트와 카텔이 주장한 특질이론의 주요 개념을 비교하여 설명할 수 있다. 2. 올포트와 카텔의 주장에 따른 성격발달의 특징을 단계별로 나열할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 욕구 및 동기와 성격-머레이 |
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| 학습내용 | 1. 주요 개념 2. 성격의 발달 |
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| 학습목표 | 1. 욕구 및 동기이론의 주요 개념을 예를 들어 설명할 수 있다. 2. 욕구 및 동기이론의 성격발달 특징을 단계별로 나열할 수 있다. |
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| 제8주 |
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| 1차시 | 차시제목 |
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| 학습내용 | ||||
| 학습목표 | ||||
| 2차시 | 차시제목 |
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| 학습내용 | ||||
| 학습목표 | ||||
| 제9주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 생물학적 유형론-아이젠크 |
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| 학습내용 | 1. 주요 개념 2. 이론의 적용 |
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| 학습목표 | 1. 성격 유형론의 성격모델과 위계모델을 예를 들어 설명할 수 있다. 2. 유형론을 구체적인 상황에 적용하여 설명할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 요인분석이론 |
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| 학습내용 | 1. 주요 개념 2. 성격 5요인 |
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| 학습목표 | 1. 요인분석이론을 예를 들어 설명할 수 있다. 2. 성격 5요인의 각 요인별 특징을 비교하여 나열할 수 있다. |
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| 제10주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 욕구 위계이론과 성격-매슬로 |
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| 학습내용 | 1. 주요 개념 2. 성격평가 |
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| 학습목표 | 1. 욕구 위계이론의 주요 개념을 예를 들어 설명할 수 있다. 2. 욕구 위계이론에 따른 성격평가 방법을 예를 들어 설명할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 자기실현 이론과 성격-로저스 |
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| 학습내용 | 1. 주요 개념 2. 성격평가 |
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| 학습목표 | 1. 자기실현 이론의 주요 개념을 예를 들어 설명할 수 있다. 2. 자기실현 이론에 따른 성격평가 방법을 예를 들어 설명할 수 있다. |
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| 제11주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 실존적 접근 |
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| 학습내용 | 1. 주요 개념 2. 정신병리 |
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| 학습목표 | 1. 실존주의 관점의 주요 개념을 구체적으로 설명할 수 있다. 2. 실존주의 관점에서 본 정신병리의 특징과 치료적 접근을 제시할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 개인적 구성개념-켈리 |
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| 학습내용 | 1. 주요 개념 2. 성격평가 |
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| 학습목표 | 1. 개인적 구성개념의 주요 개념을 예를 들어 설명할 수 있다. 2. 개인적 구성개념에 따른 성격평가 방법을 예를 들어 설명할 수 있다. |
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| 제12주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 합리적 정서행동 이론-엘리스 |
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| 학습내용 | 1. 주요 개념 2. 적용 |
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| 학습목표 | 1. 합리적 정서행동 이론의 주요 개념을 예를 들어 설명할 수 있다. 2. 합리적 정서행동 이론을 적용하는 방법을 구체적으로 설명할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 인지치료 이론-벡 |
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| 학습내용 | 1. 주요 개념 2. 적용 |
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| 학습목표 | 1. 인지치료 이론의 주요 개념을 예를 들어 설명할 수 있다. 2. 인지치료 이론을 적용하는 방법을 구체적으로 설명할 수 있다. |
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| 제13주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 성격과 정서 |
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| 학습내용 | 1. 정서 이해 2. 성격에서 정서의 영향 |
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| 학습목표 | 1. 정서의 개념과 각 정서별 특징을 나열할 수 있다. 2. 정서가 성격에 미치는 영향을 예를 들어 설명할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 성격과 직업 |
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| 학습내용 | 1. 성격과 직업활동 2. 성격과 직업만족 |
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| 학습목표 | 1. 성격과 직업의 선택의 관계를 예를 들어 설명할 수 있다. 2. 성격 특징에 따른 직업만족의 차이를 구별하여 나열할 수 있다. |
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| 제14주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 성격과 종교 |
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| 학습내용 | 1. 종교생활이란 2. 성격과 종교성향 |
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| 학습목표 | 1. 종교생활의 의미를 설명할 수 있다. 2. 성격특징이 종교생활에 미치는 영향을 예를 들어 설명할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 성격 변화와 성숙 |
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| 학습내용 | 1. 성격 변화 이해 2. 성격 변화의 방법 |
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| 학습목표 | 1. 성격 변화 및 성숙의 개념과 이유를 설명할 수 있다. 2. 성격 변화의 방법을 예를 들어 설명할 수 있다. |
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| 제15주 |
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| 1차시 | 차시제목 |
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| 학습내용 | ||||
| 학습목표 | ||||
| 2차시 | 차시제목 |
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| 학습내용 | ||||
| 학습목표 | ||||
| 수업 참고사항 | |
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| 강의 유형 | |
| 교재 정보 |
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김윤수 교수님
- 주요학력
- 한양대학교 공학사(자원공학과)
수도국제대학원대학교 상담심리학석사(상담심리전공)
수도국제대학원대학교 철학박사(기독교상담전공)
- 주요경력
- 명지대학교 미래융합대학 겸임교수
디지털서울문화예술대학 외래교수
은평가정폭력상담소 전문상담위원
