외국어로서의한국어표현교육론
모집중- 한국어교원2급
- 촬영교수
- 윤주한교수소개
- 학점
- 3학점
- 신청기간
- 2025.07.09 ~ 2026.03.11
- 학습기간
- 2026.03.12 ~ 2026.06.24
- 수강료
210,000원
60,000원
- 관련전공
강좌소개
| 수업개요 | 한국어 표현(말하기·쓰기) 교육의 원리를 탐구하고 표현 교육의 내용과 방법에 대해 고찰하며 효율적인 한국어 표현 교육 방안을 모색한다. 이를 위해 본 교과목에서는 표현 기술의 특성, 말하기·쓰기 교육 이론, 구어와 문어의 특성, 한국어 담화·텍스트 구조와 표현 교육, 말하기의 개념 및 범위, 말하기 교육 방법, 말하기 활동 유형 및 과제 분석, 의사소통 전략, 말하기 능력 평가 방안, 오류 수정 방안, 쓰기의 개념, 쓰기 교육 방법, 쓰기 과정, 형식주의·인지주의·사회적 구성주의 이론과 쓰기 교육, 텍스트 분석과 쓰기 교육, 쓰기에 요구되는 지식, 장르 중심의 쓰기, 쓰기 활동 유형 및 과제 분석, 쓰기 능력 평가 방안 등으로 구성된다. 한국어 말하기·쓰기 교육 이론에 대한 이해를 바탕으로 한국어 표현 교육 능력을 갖출 수 있도록 한다. | ||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 수업목표 | 1. 한국어 표현교육의 원리를 살펴보고 말하기와 쓰기의 특징과 교육 원리를 중심으로 각 교육의 목표와 내용, 활동 및 교육방안에 대해 살펴본다.
2. 한국어 말하기교육의 개념과 목표, 원리를 설명할 수 있다. 3. 입말과 글말의 차이 및 특성을 설명할 수 있다. 4. 한국어 말하기교육의 내용과 방법, 실제에 대해 설명할 수 있다. 5. 한국어 말하기교육의 오류와 피드백, 평가에 대해 설명할 수 있다. 6. 한국어 말하기교육에서 의사소통 전략과 구어, 문어의 특성을 설명할 수 있다. 7. 한국어 쓰기교육의 개념과 목표, 원리를 설명할 수 있다. 8. 한국어 쓰기교육의 내용과 접근법(형식주의, 인지적 구성주의, 사회적 구성주의)에 대해 설명할 수 있다. 9. 과정 중심 쓰기 모형과 장르 중심 쓰기 모형 및 쓰기의 실제에 대해 설명할 수 있다. 10. 한국어 쓰기교육의 오류와 피드백, 전략과 평가에 대해 설명할 수 있다. |
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| 평가기준 |
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| 수료기준 | 출석률80%, 상대평가 (중간고사와 기말고사 모두 미응시 시 미수료) | ||||||||||||||
| 특이사항 |
강의계획서
| 과목명 | 교수명 | 교수연락처 | 이메일 | 년도/차시 |
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| 외국어로서의한국어표현교육론 | 윤주한 | 1644-3434 | info@ibstudy.co.kr | 2026년 1-5차 |
| 학습기간 | 강의시간 | 학점 | 평가구분 | 수강대상 강의실 및 주요 수업방법 |
| 2026년 03월 12일 ~ 2026년 06월 24일 | 15주 | 3 | 상대평가 |
| 평가기준 | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 출석 | 중간고사 | 기말고사 | 과제 | 토론 | 퀴즈 | 기타 | 계 |
| 15% | 25% | 25% | 15% | 10% | 5% | 5% | 100% |
| 과목 수료조건: 총점 60점 이상(60점 미만 F), 출석률 80%이상(출석률 80%미만은 출석과락) | |||||||
| 주요 학사일정 |
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|---|---|
| 과목개요 | 한국어 표현(말하기·쓰기) 교육의 원리를 탐구하고 표현 교육의 내용과 방법에 대해 고찰하며 효율적인 한국어 표현 교육 방안을 모색한다. 이를 위해 본 교과목에서는 표현 기술의 특성, 말하기·쓰기 교육 이론, 구어와 문어의 특성, 한국어 담화·텍스트 구조와 표현 교육, 말하기의 개념 및 범위, 말하기 교육 방법, 말하기 활동 유형 및 과제 분석, 의사소통 전략, 말하기 능력 평가 방안, 오류 수정 방안, 쓰기의 개념, 쓰기 교육 방법, 쓰기 과정, 형식주의·인지주의·사회적 구성주의 이론과 쓰기 교육, 텍스트 분석과 쓰기 교육, 쓰기에 요구되는 지식, 장르 중심의 쓰기, 쓰기 활동 유형 및 과제 분석, 쓰기 능력 평가 방안 등으로 구성된다. 한국어 말하기·쓰기 교육 이론에 대한 이해를 바탕으로 한국어 표현 교육 능력을 갖출 수 있도록 한다. |
| 수업목표 | 1. 한국어 표현교육의 원리를 살펴보고 말하기와 쓰기의 특징과 교육 원리를 중심으로 각 교육의 목표와 내용, 활동 및 교육방안에 대해 살펴본다.
2. 한국어 말하기교육의 개념과 목표, 원리를 설명할 수 있다. 3. 입말과 글말의 차이 및 특성을 설명할 수 있다. 4. 한국어 말하기교육의 내용과 방법, 실제에 대해 설명할 수 있다. 5. 한국어 말하기교육의 오류와 피드백, 평가에 대해 설명할 수 있다. 6. 한국어 말하기교육에서 의사소통 전략과 구어, 문어의 특성을 설명할 수 있다. 7. 한국어 쓰기교육의 개념과 목표, 원리를 설명할 수 있다. 8. 한국어 쓰기교육의 내용과 접근법(형식주의, 인지적 구성주의, 사회적 구성주의)에 대해 설명할 수 있다. 9. 과정 중심 쓰기 모형과 장르 중심 쓰기 모형 및 쓰기의 실제에 대해 설명할 수 있다. 10. 한국어 쓰기교육의 오류와 피드백, 전략과 평가에 대해 설명할 수 있다. |
| 상대평가 안내 |
국가평생교육진흥원 평가인정 학습과정 운영지침에 따라 평가는 상대평가로 진행됩니다. (교육부 고시 제 2015-85호, 2016년 1월 6일 제정, 2016년 1월 1일 시행) 상대평가에 의거하여 학습자의 순위에 따라 백분율로 산정되며 A(30%), B(40%), C이하(30%)의 비율을 기준으로 성적이 부여됩니다. 또한 부여받은 점수는 최종 점수조정을 거쳐 국가평생교육진흥원에 최종적으로 성적보고가 됩니다. (출석률 80%미만, 상대평가 점수 60점 미만은 F처리되며 상대평가에서 제외됩니다.) |
| 주별 | 차시 | 강의(실습ㆍ실기ㆍ실험) 내용 | 과제 및 기타 참고사항 | |
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| 제1주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 표현교육이란 |
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| 학습내용 | 1. 표현교육에 대한 관점 2. 의사소통능력과 표현 능력 3. 표현교육의 필요성 |
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| 학습목표 | 1. 표현교육에 대한 관점을 설명할 수 있다. 2. 의사소통능력과 표현능력을 설명할 수 있다. 3. 표현교육의 필요성에 대해 설명할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 표현교육의 범위 |
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| 학습내용 | 1. 표현교육의 범위 2. 표현교육의 내용 3. 입말과 글말의 차이 4. 입말과 글말의 언어적 특성 |
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| 학습목표 | 1. 표현교육의 범위에 대해 설명할 수 있다. 2. 표현교육의 내용에 대해 나열할 수 있다. 3. 입말과 글말의 차이를 설명할 수 있다. 4. 입말과 글말의 언어적 특성을 제시할 수 있다. |
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| 제2주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 말하기의 개념과 말하기교육의 목표 |
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| 학습내용 | 1. 말하기의 개념 2. 말하기교육의 목표 |
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| 학습목표 | 1. 말하기의 개념을 설명할 수 있다. 2. 말하기교육의 목표를 제시할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 말하기교육의 원리 |
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| 학습내용 | 1. 말하기교육과 언어교수법 2. 말하기교육의 원리 |
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| 학습목표 | 1. 말하기교육과 언어교수법에 대해 설명할 수 있다. 2. 말하기교육의 원리를 설명할 수 있다. |
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| 제3주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 말하기교육의 내용 1 |
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| 학습내용 | 1. 말하기교육의 내용체계 2. 유창성을 위한 말하기교육 |
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| 학습목표 | 1. 말하기교육의 내용체계에 대해 설명할 수 있다. 2. 유창성을 위한 말하기교육에 대해 설명할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 말하기교육의 내용 2 |
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| 학습내용 | 1. 정확성을 위한 말하기교육 2. 적절성을 위한 말하기교육 |
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| 학습목표 | 1. 정확성을 위한 말하기교육을 설명할 수 있다. 2. 적절성을 위한 말하기교육을 설명할 수 있다. |
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| 제4주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 말하기교육의 방법 |
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| 학습내용 | 1. 말하기교육의 접근법 2. 말하기 수업 모형 |
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| 학습목표 | 1. 말하기교육의 접근법에 대해 설명할 수 있다. 2. 말하기 수업 모형을 기술할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 말하기교육의 실제 |
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| 학습내용 | 1. 말하기 활동 2. 말하기 수업의 실제 |
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| 학습목표 | 1. 말하기 활동에 대해 설명할 수 있다. 2. 말하기 수업의 실제를 설명할 수 있다. |
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| 제5주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 말하기 오류 |
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| 학습내용 | 1. 말하기 오류 2. 말하기 오류 수정 |
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| 학습목표 | 1. 말하기 오류를 나열할 수 있다. 2. 말하기 오류 수정에 대해 설명할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 말하기 피드백 |
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| 학습내용 | 1. 말하기 피드백의 유형 2. 말하기교육에서 교사의 역할 |
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| 학습목표 | 1. 말하기 피드백의 유형을 제시할 수 있다. 2. 말하기교육에서 교사의 역할을 설명할 수 있다. |
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| 제6주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 말하기와 의사소통 전략 |
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| 학습내용 | 1. 말하기 능력과 의사소통 전략 2. 의사소통 전략의 유형 |
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| 학습목표 | 1. 말하기 능력과 의사소통 전략에 대해 설명할 수 있다. 2. 의사소통 전략의 유형을 제시할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 의사소통 전략 훈련 |
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| 학습내용 | 1. 말하기와 구어의 특성 2. 의사소통 전략의 훈련 |
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| 학습목표 | 1. 말하기와 구어의 특성을 설명할 수 있다. 2. 의사소통 전략의 훈련에 대해 서술할 수 있다. |
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| 제7주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 말하기 평가 1 |
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| 학습내용 | 1. 말하기 평가의 목표와 내용 2. 말하기 평가의 유형 |
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| 학습목표 | 1. 말하기 평가의 목표와 내용을 설명할 수 있다. 2. 말하기 평가의 유형을 서술할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 말하기 평가 2 |
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| 학습내용 | 1. 말하기 평가 문항의 유형 2. 국내외의 말하기 평가 3. 말하기 채점 |
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| 학습목표 | 1. 말하기 평가 문항의 유형을 제시할 수 있다. 2. 국내외의 말하기 평가에 대해 설명할 수 있다. 3. 말하기 채점에 대해 서술할 수 있다. |
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| 제8주 |
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| 1차시 | 차시제목 |
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| 학습내용 | ||||
| 학습목표 | ||||
| 2차시 | 차시제목 |
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| 학습내용 | ||||
| 학습목표 | ||||
| 제9주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 쓰기의 개념과 쓰기교육의 필요성 |
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| 학습내용 | 1. 쓰기의 개념 2. 쓰기교육의 필요성과 흐름 |
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| 학습목표 | 1. 쓰기의 개념을 설명할 수 있다. 2. 쓰기교육의 필요성과 흐름에 대해 설명할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 쓰기교육의 목표와 원리 |
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| 학습내용 | 1. 쓰기교육의 목표 2. 쓰기교육의 원리 |
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| 학습목표 | 1. 쓰기교육의 목표에 대해 설명할 수 있다. 2. 쓰기교육의 원리를 설명할 수 있다. |
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| 제10주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 쓰기교육의 내용체계 |
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| 학습내용 | 1. 쓰기교육의 내용체계 2. 기초문식성에 관한 내용 |
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| 학습목표 | 1. 쓰기교육의 내용체계에 대해 설명할 수 있다. 2. 기초문식성에 관한 내용을 서술할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 텍스트 생산과 윤리성 |
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| 학습내용 | 1. 텍스트 생산에 관한 내용 2. 윤리성에 관한 내용 |
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| 학습목표 | 1. 텍스트 생산에 관한 내용을 서술할 수 있다. 2. 윤리성에 관한 내용을 설명할 수 있다. |
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| 제11주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 쓰기교육의 방법 |
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| 학습내용 | 1. 쓰기교육 접근법 2. 쓰기 수업 모형 |
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| 학습목표 | 1. 쓰기교육 접근법에 대해 설명할 수 있다. 2. 쓰기 수업 모형을 제시할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 쓰기교육의 실제 |
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| 학습내용 | 1. 쓰기 활동 2. 쓰기 수업의 실제 |
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| 학습목표 | 1. 쓰기 활동에 대해 제시할 수 있다. 2. 쓰기 수업의 실제를 설명할 수 있다. |
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| 제12주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 쓰기 오류 |
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| 학습내용 | 1. 쓰기 오류 특성과 유형 2. 쓰기 오류 수정과 피드백 |
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| 학습목표 | 1. 쓰기 오류의 특성과 유형을 나열할 수 있다. 2. 쓰기 오류 수정과 피드백에 대해 설명할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 쓰기 피드백 |
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| 학습내용 | 1. 쓰기 수업에서 교사의 역할 2. 쓰기 피드백의 실제 |
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| 학습목표 | 1. 쓰기 수업에서 교사의 역할을 설명할 수 있다. 2. 쓰기 피드백의 실제를 서술할 수 있다. |
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| 제13주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 쓰기 전략의 개념과 유형 |
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| 학습내용 | 1. 쓰기 전략의 개념 2. 쓰기 전략의 유형 |
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| 학습목표 | 1. 쓰기 전략의 개념을 설명할 수 있다. 2. 쓰기 전략의 유형에 대해 서술할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 쓰기 전략 훈련 |
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| 학습내용 | 1. 쓰기 전략 훈련의 효과 2. 쓰기 전략 훈련 활동 |
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| 학습목표 | 1. 쓰기 전략 훈련의 효과를 제시할 수 있다. 2. 쓰기 전략 훈련 활동을 서술할 수 있다. |
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| 제14주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 쓰기 평가1 |
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| 학습내용 | 1. 쓰기 평가의 목표와 내용 2. 쓰기 평가의 유형 |
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| 학습목표 | 1. 쓰기 평가의 목표와 내용을 설명할 수 있다. 2. 쓰기 평가의 유형을 설명할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 쓰기 평가2 |
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| 학습내용 | 1. 쓰기 평가 문항 유형 2. 쓰기 채점 |
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| 학습목표 | 1. 쓰기 평가 문항 유형을 서술할 수 있다. 2. 쓰기 채점에 대해 설명할 수 있다. |
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| 제15주 |
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| 1차시 | 차시제목 |
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| 학습내용 | ||||
| 학습목표 | ||||
| 2차시 | 차시제목 |
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| 학습내용 | ||||
| 학습목표 | ||||
| 수업 참고사항 | |
|---|---|
| 강의 유형 | |
| 교재 정보 |
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윤주한 교수님
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