생활지도와상담
모집중- 심리학
- 촬영교수
- 이정은교수소개
- 학점
- 3학점
- 신청기간
- 2025.07.09 ~ 2026.03.11
- 학습기간
- 2026.03.12 ~ 2026.06.24
- 수강료
150,000원
45,000원
- 관련전공
강좌소개
| 수업개요 | 본 강좌에서는 생활지도와 상담의 이론 및 실제를 다룬다. 생활지도의 기초영역에 대한 지식과 생활지도를 위해서 교육자가 갖추어야 하는 자질을 이해할 수 있도록 한다. 생활지도의 기초·생활지도의 발달과 주요내용, 학생이해활동, 정보활동, 상담활동, 정치활동과 추후지도활동, 생활지도 프로그램의 계획, 조직 및 운영, 진로교육과 진로상담, 영역별 상담활동 1) 학교폭력, 영역별 상담활동, 2) 학업문제, 영역별 상담활동, 3) 인터넷 중독, 학부모상담, 멘토링 등을 학습한다. 본 과목을 통해 실제 생활지도 시 필요한 내용을 영역별로 이해하며, 전문적이고 적극적인 자세로 임할 수 있는 방법을 습득한다. | ||||||||||||||
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| 수업목표 | 본 강좌에서는 생활지도와 상담의 개념과 이론을 학습하고, 학교현장에서 발생가능한 상황에 적절하게 중재할 수 있는 전문성을 향상시키는 것을 목표로 한다.
1. 생활지도와 상담의 기본개념을 이해하고 정의할 수 있다. 2. 생활지도와 학교상담의 발달과정과 주요내용을 나열할 수 있다. 3. 학급운영과 학생자치활동 및 정치활동에 대한 지도 방안을 열거할 수 있다. 4. 상담의 원리와 과정을 열거할 수 있다. 5. 생활지도 프로그램의 계획, 조직 및 운영, 추후지도활동의 과정을 설명할 수 있다. 6. 심리검사의 원리와 활용을 통해 학생이해를 높이고 학생에 대한 정보 수집 과정을 나열할 수 있다. 7. 학교현장에서 적용할 수 있는 상담이론, 상담기법, 상담 유형을 설명할 수 있다. 8. 학업, 진로, 정서, 학교폭력, 인터넷(스마트폰) 중독 등 문제 영역별 생활지도와 상담 과정을 열거할 수 있다. 9. 학부모 상담과 멘토링 방법을 설명할 수 있다. 10. 상담사의 역할과 자질, 학교상담에서의 시사점을 파악할 수 있다. |
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| 평가기준 |
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| 수료기준 | 출석률80%, 상대평가 (중간고사와 기말고사 모두 미응시 시 미수료) | ||||||||||||||
| 특이사항 |
강의계획서
| 과목명 | 교수명 | 교수연락처 | 이메일 | 년도/차시 |
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| 생활지도와상담 | 이정은 | 1644-3434 | info@ibstudy.co.kr | 2026년 1-5차 |
| 학습기간 | 강의시간 | 학점 | 평가구분 | 수강대상 강의실 및 주요 수업방법 |
| 2026년 03월 12일 ~ 2026년 06월 24일 | 15주 | 3 | 상대평가 |
| 평가기준 | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 출석 | 중간고사 | 기말고사 | 과제 | 토론 | 퀴즈 | 기타 | 계 |
| 15% | 25% | 25% | 15% | 10% | 5% | 5% | 100% |
| 과목 수료조건: 총점 60점 이상(60점 미만 F), 출석률 80%이상(출석률 80%미만은 출석과락) | |||||||
| 주요 학사일정 |
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| 과목개요 | 본 강좌에서는 생활지도와 상담의 이론 및 실제를 다룬다. 생활지도의 기초영역에 대한 지식과 생활지도를 위해서 교육자가 갖추어야 하는 자질을 이해할 수 있도록 한다. 생활지도의 기초·생활지도의 발달과 주요내용, 학생이해활동, 정보활동, 상담활동, 정치활동과 추후지도활동, 생활지도 프로그램의 계획, 조직 및 운영, 진로교육과 진로상담, 영역별 상담활동 1) 학교폭력, 영역별 상담활동, 2) 학업문제, 영역별 상담활동, 3) 인터넷 중독, 학부모상담, 멘토링 등을 학습한다. 본 과목을 통해 실제 생활지도 시 필요한 내용을 영역별로 이해하며, 전문적이고 적극적인 자세로 임할 수 있는 방법을 습득한다. |
| 수업목표 | 본 강좌에서는 생활지도와 상담의 개념과 이론을 학습하고, 학교현장에서 발생가능한 상황에 적절하게 중재할 수 있는 전문성을 향상시키는 것을 목표로 한다.
1. 생활지도와 상담의 기본개념을 이해하고 정의할 수 있다. 2. 생활지도와 학교상담의 발달과정과 주요내용을 나열할 수 있다. 3. 학급운영과 학생자치활동 및 정치활동에 대한 지도 방안을 열거할 수 있다. 4. 상담의 원리와 과정을 열거할 수 있다. 5. 생활지도 프로그램의 계획, 조직 및 운영, 추후지도활동의 과정을 설명할 수 있다. 6. 심리검사의 원리와 활용을 통해 학생이해를 높이고 학생에 대한 정보 수집 과정을 나열할 수 있다. 7. 학교현장에서 적용할 수 있는 상담이론, 상담기법, 상담 유형을 설명할 수 있다. 8. 학업, 진로, 정서, 학교폭력, 인터넷(스마트폰) 중독 등 문제 영역별 생활지도와 상담 과정을 열거할 수 있다. 9. 학부모 상담과 멘토링 방법을 설명할 수 있다. 10. 상담사의 역할과 자질, 학교상담에서의 시사점을 파악할 수 있다. |
| 상대평가 안내 |
국가평생교육진흥원 평가인정 학습과정 운영지침에 따라 평가는 상대평가로 진행됩니다. (교육부 고시 제 2015-85호, 2016년 1월 6일 제정, 2016년 1월 1일 시행) 상대평가에 의거하여 학습자의 순위에 따라 백분율로 산정되며 A(30%), B(40%), C이하(30%)의 비율을 기준으로 성적이 부여됩니다. 또한 부여받은 점수는 최종 점수조정을 거쳐 국가평생교육진흥원에 최종적으로 성적보고가 됩니다. (출석률 80%미만, 상대평가 점수 60점 미만은 F처리되며 상대평가에서 제외됩니다.) |
| 주별 | 차시 | 강의(실습ㆍ실기ㆍ실험) 내용 | 과제 및 기타 참고사항 | |
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| 제1주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 생활지도와 상담의 기초 1 |
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| 학습내용 | 1. 생활지도의 개념 2. 학교상담의 개념 3. 생활지도와 상담의 접근 관점 4. 생활지도와 상담의 필요성과 목표 5. 생활지도와 상담의 주체와 대상 |
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| 학습목표 | 1. 생활지도와 상담의 개념을 기술할 수 있다. 2. 학교상담의 개념을 정의할 수 있다. 3. 생활지도와 상담의 접근 관점을 나열할 수 있다. 4. 생활지도와 상담의 필요성과 목표를 설명할 수 있다. 5. 생활지도와 상담의 주체와 대상을 나열할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 생활지도와 상담의 기초 2 |
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| 학습내용 | 1. 생활지도와 상담의 영역과 방법 2. 생활지도와 학교상담의 역사 3. 생활지도 및 상담에 임하는 자세와 태도 |
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| 학습목표 | 1. 생활지도와 상담의 영역과 방법을 열거할 수 있다. 2. 생활지도와 학교상담의 역사를 서술할 수 있다. 3. 생활지도 및 상담에 임하는 자세와 태도를 진술할 수 있다. |
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| 제2주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 상담 원리와 과정 |
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| 학습내용 | 1. 상담의 원리 2. 상담의 과정 |
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| 학습목표 | 1. 상담의 개념과 기본 원리, 이론 적용 및 실제 사례를 통해 상담자의 역할과 윤리적 태도를 설명할 수 있다. 2. 상담의 단계별 과정(초기, 중기, 종결)의 목적과 상담 기법을 설명할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 생활지도 프로그램의 계획, 조직, 운영 및 추후지도 |
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| 학습내용 | 1. 생활지도 프로그램의 계획과 조직 및 운영 2. 생활지도 이후 추후지도 3. 학급운영과 학생자치활동, 정치활동 |
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| 학습목표 | 1. 생활지도 프로그램의 계획과 조직 및 운영에 대해 설명할 수 있다. 2. 생활지도 이후 추후지도에 대해 서술할 수 있다. 3. 학급운영과 학생자치활동, 정치활동에 대한 지도 방안을 열거할 수 있다. |
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| 제3주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 개인상담과 지도 원리, 과정 및 기법 |
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| 학습내용 | 1. 개인상담과 지도의 원리와 과정 2. 개인상담과 지도 기법 |
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| 학습목표 | 1. 개인상담과 지도의 원리와 과정을 설명할 수 있다. 2. 개인상담과 지도 시 활용할 수 있는 기법을 나열할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 집단상담의 원리, 과정 및 기법 |
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| 학습내용 | 1. 집단상담과 지도의 원리와 과정 2. 집단상담과 지도 기법 |
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| 학습목표 | 1. 집단상담과 지도의 원리와 과정을 설명할 수 있다. 2. 집단상담과 지도 시 활용할 수 있는 기법을 나열할 수 있다. |
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| 제4주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 학생평가의 의의와 심리검사의 이해 |
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| 학습내용 | 1. 학생평가의 의의 2. 심리검사의 목적과 특성 3. 심리검사의 유형 4. 심리검사의 과정 |
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| 학습목표 | 1. 학생평가의 의의를 설명할 수 있다. 2. 심리검사의 목적과 특성을 나열할 수 있다. 3. 심리검사의 유형을 분류할 수 있다. 4. 심리검사 실시 과정을 서술할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 평가를 통한 학생 이해 |
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| 학습내용 | 1. 성격 및 정서 영역 평가 2. 인지영역 평가 3. 진로영역 평가 4. 학교 장면에서 심리검사 활용 시 유의점 |
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| 학습목표 | 1. 성격 및 정서 영역의 평가를 위한 검사의 특성과 종류를 나열할 수 있다. 2. 인지영역의 평가를 위한 검사의 종류를 열거할 수 있다. 3. 진로영역을 평가하는 검사의 종류와 특성을 설명할 수 있다. 4. 학교 장면에서 심리검사 활용 시 유의점을 진술할 수 있다. |
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| 제5주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 정신분석 상담이론 |
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| 학습내용 | 1. 정신분석 이론의 인간관 2. 정신분석 이론의 주요 개념 |
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| 학습목표 | 1. 정신분석 이론의 인간관을 정의할 수 있다. 2. 정신분석 이론의 주요 개념을 나열할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 정신분석 상담의 원리, 과정, 기법 |
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| 학습내용 | 1. 정신분석 상담의 원리 2. 정신분석 상담의 과정 3. 정신분석 상담의 기법 |
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| 학습목표 | 1. 정신분석 상담의 원리를 설명할 수 있다. 2. 정신분석 상담의 과정을 나열할 수 있다. 3. 정신분석 상담의 기법을 명명할 수 있다. |
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| 제6주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 인간중심 상담이론 |
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| 학습내용 | 1. 인간중심 상담의 인간관 2. 인간중심 상담의 주요 개념 3. 인간중심 상담의 원리 |
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| 학습목표 | 1. 인간중심 상담의 인간관을 정의할 수 있다. 2. 인간중심 상담의 주요 개념을 나열할 수 있다. 3. 인간중심 상담의 원리를 설명할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 인간중심 상담의 과정, 기법 |
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| 학습내용 | 1. 인간중심 상담의 과정 2. 인간중심 상담의 기법 |
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| 학습목표 | 1. 인간중심 상담의 과정을 나열할 수 있다. 2. 인간중심 상담의 기법을 명명할 수 있다. |
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| 제7주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 행동주의 상담이론 |
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| 학습내용 | 1. 행동주의 상담이론의 인간관 2. 행동주의 상담이론의 주요 개념 3. 행동주의 상담이론의 상담 목표와 기법 |
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| 학습목표 | 1. 행동주의 상담이론의 인간관을 설명할 수 있다. 2. 행동주의 상담이론의 주요 개념을 나열할 수 있다. 3. 행동주의 상담이론의 상담 목표와 기법을 열거할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 인지행동 상담이론 |
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| 학습내용 | 1. 인지행동 상담이론의 인간관 2. 인지행동 상담이론의 주요 개념 3. 인지행동 상담이론의 상담 목표와 기법 |
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| 학습목표 | 1. 인지행동 상담이론의 인간관을 설명할 수 있다. 2. 인지행동 상담이론의 주요 개념을 나열할 수 있다. 3. 인지행동 상담이론의 상담 목표와 기법을 열거할 수 있다. |
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| 제8주 |
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| 1차시 | 차시제목 |
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| 학습내용 | ||||
| 학습목표 | ||||
| 2차시 | 차시제목 |
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| 학습내용 | ||||
| 학습목표 | ||||
| 제9주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 학업발달과 상담 |
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| 학습내용 | 1. 학업 문제의 이해 2. 학업에 영향을 주는 요인 |
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| 학습목표 | 1. 학생들이 경험하는 학업문제를 설명할 수 있다. 2. 학업문제에 영향을 미치는 요인을 나열할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 학업 문제의 지도 |
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| 학습내용 | 1. 학업 문제에 대한 지도 방안 2. 학업 문제 지도 사례 |
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| 학습목표 | 1. 학업 문제에 대한 지도 방안을 설명할 수 있다. 2. 사례를 통해 학업 문제에 대한 지도 방안을 평가할 수 있다. |
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| 제10주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 진로상담의 원리와 진로발달이론 |
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| 학습내용 | 1. 진로상담의 필요성과 목표 2. Super의 진로발달이론 |
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| 학습목표 | 1. 진로상담의 필요성과 목표를 설명할 수 있다. 2. Super의 진로발달이론의 발달 단계와 발달 과업을 연결하여 나열할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 진로선택이론과 진로지도의 실제 |
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| 학습내용 | 1. Holland 진로선택이론 2. 진로상담의 원리와 방법 |
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| 학습목표 | 1. Holland 진로선택이론의 원리를 설명할 수 있다. 2. 진로상담의 원리와 방법을 진술할 수 있다. |
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| 제11주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 청소년기 정서발달의 특징과 정서문제 및 상담 |
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| 학습내용 | 1. 청소년기의 정서발달의 특징 2. 청소년기의 정서문제 3. 정서문제 지도 방법 |
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| 학습목표 | 1. 청소년기의 정서발달의 특징을 설명할 수 있다. 2. 청소년기에 발생가능한 정서문제를 나열할 수 있다. 3. 정서문제에 대한 상담 방법을 파악할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 자살위기 상담 |
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| 학습내용 | 1. 청소년 자살의 특징과 원인 2. 청소년 자살에 대한 개입 방안 |
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| 학습목표 | 1. 청소년 자살의 특징과 원인을 설명할 수 있다. 2. 청소년 자살에 대한 개입 방안을 나열할 수 있다. |
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| 제12주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 학교폭력의 개념과 특성 |
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| 학습내용 | 1. 학교폭력의 개념 2. 학교폭력의 실태와 유형 3. 학교폭력의 특성 4. 학교폭력의 요인 |
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| 학습목표 | 1. 학교폭력의 개념을 설명할 수 있다. 2. 학교폭력의 실태와 유형을 나열할 수 있다. 3. 학교폭력의 특성을 진술할 수 있다. 4. 학교폭력의 요인을 분석할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 학교폭력의 처리 절차와 상담 |
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| 학습내용 | 1. 학교폭력의 처리 절차 2. 학교폭력에 개입과 상담 방법 |
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| 학습목표 | 1. 학교폭력의 처리 절차를 나열할 수 있다. 2. 학교폭력에 대한 개입과 상담 방법을 설명할 수 있다. |
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| 제13주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 인터넷·스마트폰 중독에 대한 이해 |
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| 학습내용 | 1. 인터넷·스마트폰 중독의 정의 2. 인터넷·스마트폰 중독의 진단 3. 인터넷·스마트폰 중독의 원인 |
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| 학습목표 | 1. 인터넷·스마트폰 중독을 정의할 수 있다. 2. 인터넷·스마트폰 중독의 진단과정을 설명할 수 있다. 3. 인터넷·스마트폰 중독의 원인을 나열할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 인터넷·스마트폰 중독의 유형과 상담 방법 |
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| 학습내용 | 1. 인터넷·스마트폰 중독의 유형 2. 인터넷·스마트폰 중독 상담 방법 |
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| 학습목표 | 1. 인터넷·스마트폰 중독의 유형을 분류할 수 있다. 2. 인터넷·스마트폰 중독에 대한 상담 방법을 설명할 수 있다. |
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| 제14주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 학부모상담 |
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| 학습내용 | 1. 부모상담의 필요성 2. 부모상담을 위한 준비과정 3. 부모상담의 적용 방법 |
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| 학습목표 | 1. 부모상담의 필요성을 설명할 수 있다. 2. 부모상담을 위한 준비과정을 나열할 수 있다. 3. 부모상담의 적용 방법을 진술할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 멘토링 및 상담 의뢰 |
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| 학습내용 | 1. 멘토링의 개념 2. 멘토링의 방법 3. 상담 의뢰의 중요성 4. 상담 의뢰의 과정 |
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| 학습목표 | 1. 멘토링의 개념과 멘토링의 방법을 설명할 수 있다. 2. 상담 의뢰의 중요성과 과정을 나열할 수 있다. |
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| 제15주 |
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| 1차시 | 차시제목 |
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| 학습내용 | ||||
| 학습목표 | ||||
| 2차시 | 차시제목 |
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| 학습내용 | ||||
| 학습목표 | ||||
| 수업 참고사항 | |
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| 강의 유형 | |
| 교재 정보 |
교재정보 보기
|
수강후기
교재안내
총 0건교수소개
이정은 교수님
- 주요학력
- 경북대학교 가정관리(아동가족) 학사
경북대학교 아동가족(아동가족상담) 석사
경북대학교 아동가족(아동가족상담) 박사
- 주요경력
- 전) 을지대학교 아동상담론, 인간관계및의사소통 강의
전) 디지털서울문화예술대학교 가족상담및가족치료 강의
전) 장로회신학대학교 아동복지론 강의
전) 단국대학교 특수아상담 강의
전) 숭실사이버대학교 부모교육및상담 강의
전) 건국대학교 교육대학원 유아문제행동지도 강의
