학교사회복지론
모집중- 사회복지사2급
- 촬영교수
- 성정미교수소개
- 학점
- 3학점
- 신청기간
- 2025.07.09 ~ 2026.03.11
- 학습기간
- 2026.03.12 ~ 2026.06.24
- 수강료
150,000원
60,000원
- 관련전공
강좌소개
| 수업개요 | 학교사회복지는 학교교육과 학교현장에서, 학생에게 발생하는 다양한 문제를 해결하고 학생의 인권을 보호하며 복지를 향상시키기 위한 사회복지실천분야이다. 본 교과목에서는 학교사회복지의 기본적 이해를 위해 학생에 대한 발달적 이해, 학교사회복지의 개념 및 목적, 발달과정, 우리나라 학교사회복지의 현황을 탐색한다. 이후 학교사회복지의 실천이론과 모델 및 운영모형을 이해하고, 학교사회복지사의 역할과 기능, 직무, 가치와 윤리, 학교사회복지의 개입전략과 과정을 파악한다. 또한 학교현장에서 발생하는 문제점들을 분석하고 이를 해결하기 위한 학교체계, 가족 및 지역사회체계에서의 개입 방안을 고찰하고, 한국학교사회복지의 과제와 전망에 대해 알아본다. 이를 바탕으로 사회복지실천분야의 또 하나의 특수한 영역인 학교현장에서의 진행되고 있는 다양한 프로그램을 인지하고 습득함으로써 학교사회복지사로서의 준비를 하고, 현재 학교현장에서 활용할 수 있는 학교사회복지의 다양한 서비스와 프로그램을 개발할 수 있다. | ||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 수업목표 | 본 교과목을 통해 학생들은 학교사회복지의 개념과 실천과정을 이해하고, 학교현장에서 효과적으로 개입할 수 있는 실천기술 습득을 위해 다음과 같은 목표를 설정한다.
1. 학교사회복지의 기본적 이해를 위해 한국사회복지의 개념과 목적을 설명할 수 있다. 2. 국내외 학교사회복지의 역사와 현황을 비교 및 분석할 수 있다. 3. 학교가 수행하는 기능, 조직, 체제, 학교체계의 기본 개념과 구조를 설명할 수 있다. 4. 학생의 개념, 발달특성, 학생문화를 토대로 학생에 대하여 설명할 수 있다. 5. 학생의 권리와 인권의 중요성을 설명할 수 있다. 6. 학생의 전인적 발달과 복지를 증진하기 위해 학교사회복지 실천의 다양한 관점과 모델을 설명할 수 있다. 7. 학교사회복지사의 역할과 기능, 직무, 가치체계와 윤리에 대한 바른 이해를 바탕으로 학교사회복지의 개입전략과 과정을 설명할 수 있다. 8. 학교사회복지 실천기술을 활용하여 빈곤 아동 및 청소년, 행동 문제를 가진 학생, 이주배경 학생 등 다양한 사례를 분석할 수 있다. 9. 다양한 체계에서 판단하고 개입함으로써 학생의 복지와 학습 환경을 개선할 수 있는 과제를 파악하여 학교 문제 해결에 기여할 수 있다. 10. 실제 사례와 적용 중심의 접근을 통하여 학교현장과 밀착된 실용적 역량을 갖춘 학교사회복지사로서의 전문성을 갖추어 프로그램을 개발할 수 있다. |
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| 평가기준 |
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| 수료기준 | 출석률80%, 상대평가 (중간고사와 기말고사 모두 미응시 시 미수료) | ||||||||||||||
| 특이사항 |
강의계획서
| 과목명 | 교수명 | 교수연락처 | 이메일 | 년도/차시 |
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| 학교사회복지론 | 성정미 | 1644-3434 | info@ibstudy.co.kr | 2026년 1-5차 |
| 학습기간 | 강의시간 | 학점 | 평가구분 | 수강대상 강의실 및 주요 수업방법 |
| 2026년 03월 12일 ~ 2026년 06월 24일 | 15주 | 3 | 상대평가 |
| 평가기준 | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 출석 | 중간고사 | 기말고사 | 과제 | 토론 | 퀴즈 | 기타 | 계 |
| 15% | 25% | 25% | 15% | 10% | 5% | 5% | 100% |
| 과목 수료조건: 총점 60점 이상(60점 미만 F), 출석률 80%이상(출석률 80%미만은 출석과락) | |||||||
| 주요 학사일정 |
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| 과목개요 | 학교사회복지는 학교교육과 학교현장에서, 학생에게 발생하는 다양한 문제를 해결하고 학생의 인권을 보호하며 복지를 향상시키기 위한 사회복지실천분야이다. 본 교과목에서는 학교사회복지의 기본적 이해를 위해 학생에 대한 발달적 이해, 학교사회복지의 개념 및 목적, 발달과정, 우리나라 학교사회복지의 현황을 탐색한다. 이후 학교사회복지의 실천이론과 모델 및 운영모형을 이해하고, 학교사회복지사의 역할과 기능, 직무, 가치와 윤리, 학교사회복지의 개입전략과 과정을 파악한다. 또한 학교현장에서 발생하는 문제점들을 분석하고 이를 해결하기 위한 학교체계, 가족 및 지역사회체계에서의 개입 방안을 고찰하고, 한국학교사회복지의 과제와 전망에 대해 알아본다. 이를 바탕으로 사회복지실천분야의 또 하나의 특수한 영역인 학교현장에서의 진행되고 있는 다양한 프로그램을 인지하고 습득함으로써 학교사회복지사로서의 준비를 하고, 현재 학교현장에서 활용할 수 있는 학교사회복지의 다양한 서비스와 프로그램을 개발할 수 있다. |
| 수업목표 | 본 교과목을 통해 학생들은 학교사회복지의 개념과 실천과정을 이해하고, 학교현장에서 효과적으로 개입할 수 있는 실천기술 습득을 위해 다음과 같은 목표를 설정한다.
1. 학교사회복지의 기본적 이해를 위해 한국사회복지의 개념과 목적을 설명할 수 있다. 2. 국내외 학교사회복지의 역사와 현황을 비교 및 분석할 수 있다. 3. 학교가 수행하는 기능, 조직, 체제, 학교체계의 기본 개념과 구조를 설명할 수 있다. 4. 학생의 개념, 발달특성, 학생문화를 토대로 학생에 대하여 설명할 수 있다. 5. 학생의 권리와 인권의 중요성을 설명할 수 있다. 6. 학생의 전인적 발달과 복지를 증진하기 위해 학교사회복지 실천의 다양한 관점과 모델을 설명할 수 있다. 7. 학교사회복지사의 역할과 기능, 직무, 가치체계와 윤리에 대한 바른 이해를 바탕으로 학교사회복지의 개입전략과 과정을 설명할 수 있다. 8. 학교사회복지 실천기술을 활용하여 빈곤 아동 및 청소년, 행동 문제를 가진 학생, 이주배경 학생 등 다양한 사례를 분석할 수 있다. 9. 다양한 체계에서 판단하고 개입함으로써 학생의 복지와 학습 환경을 개선할 수 있는 과제를 파악하여 학교 문제 해결에 기여할 수 있다. 10. 실제 사례와 적용 중심의 접근을 통하여 학교현장과 밀착된 실용적 역량을 갖춘 학교사회복지사로서의 전문성을 갖추어 프로그램을 개발할 수 있다. |
| 상대평가 안내 |
국가평생교육진흥원 평가인정 학습과정 운영지침에 따라 평가는 상대평가로 진행됩니다. (교육부 고시 제 2015-85호, 2016년 1월 6일 제정, 2016년 1월 1일 시행) 상대평가에 의거하여 학습자의 순위에 따라 백분율로 산정되며 A(30%), B(40%), C이하(30%)의 비율을 기준으로 성적이 부여됩니다. 또한 부여받은 점수는 최종 점수조정을 거쳐 국가평생교육진흥원에 최종적으로 성적보고가 됩니다. (출석률 80%미만, 상대평가 점수 60점 미만은 F처리되며 상대평가에서 제외됩니다.) |
| 주별 | 차시 | 강의(실습ㆍ실기ㆍ실험) 내용 | 과제 및 기타 참고사항 | |
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| 제1주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 학교사회복지의 정의와 필요성 |
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| 학습내용 | 1. 학교사회복지의 정의 2. 학교사회복지의 필요성 3. 학교사회복지의 목적과 대상 |
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| 학습목표 | 1. 학교사회복지를 정의할 수 있다. 2. 학교사회복지의 필요성에 대해 나열할 수 있다. 3. 학교사회복지의 목적과 대상을 구분할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 학교사회복지의 기능과 역할, 유형 |
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| 학습내용 | 1. 학교사회복지의 기능과 역할 2. 한국의 학교사회복지 유형 |
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| 학습목표 | 1. 학교사회복지의 기능과 역할을 설명할 수 있다. 2. 한국의 학교사회복지의 유형을 구분할 수 있다. |
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| 제2주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 외국의 학교사회복지의 발달 |
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| 학습내용 | 1. 학교사회복지의 시작과 역할 2. 미국의 학교사회복지 3. 영국의 학교사회복지 4. 유럽, 아시아의 학교사회복지 |
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| 학습목표 | 1. 학교사회복지의 시작과 역할에 대하여 설명할 수 있다. 2. 미국의 학교사회복지의 발달과정을 요약할 수 있다. 3. 영국의 학교사회복지의 발달과정을 요약할 수 있다. 4. 유럽과 아시아 학교사회복지 발달과정을 비교할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 한국 학교사회복지의 발달 |
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| 학습내용 | 1. 한국의 학교사회복지: 여명기, 태동기, 도입기, 성장기, 확대기 |
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| 학습목표 | 1. 1945년 광복 ∼ 1960년대 후반의 여명기를 설명할 수 있다. 2. 1970년 ∼ 1990년대 초반의 태동기를 설명할 수 있다. 3. 1990년대 중반 ∼ 1990년대 후반의 도입기를 설명할 수 있다. 4. 1990년대 후반 이후 ∼ 2000년대 후반까지의 성장기를 설명할 수 있다. 5. 2000년대 후반 ∼ 현재까지의 확대기를 설명할 수 있다. |
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| 제3주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 교육환경과 학교사회복지 |
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| 학습내용 | 1. 교육환경과 학교사회복지 관련법 2. 학교사회체계로서의 학교의 기능과 역할 |
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| 학습목표 | 1. 교육환경과 학교사회복지 관련법을 설명할 수 있다. 2. 학교사회체계로서의 학교의 기능과 역할을 기술할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 학교조직의 이해 |
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| 학습내용 | 1. 학교조직과 학교의 조직문화 2. 학교조직의 구조적 실제와 학교사회복지체제 |
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| 학습목표 | 1. 학교조직과 학교의 조직문화를 기술할 수 있다. 2. 학교조직의 구조적 실제와 학교사회복지체제를 설명할 수 있다. |
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| 제4주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 학생의 이해 |
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| 학습내용 | 1. 학생의 개념과 학령기 발달특성 2. 청소년문화와 학생문화의 이해 |
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| 학습목표 | 1. 학생의 개념과 학령기 발달특성을 설명할 수 있다. 2. 청소년문화와 학생문화에 대하여 서술할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 학생인권 |
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| 학습내용 | 1. 인권의 개념 및 특성 2. 학생인권의 개념 및 내용 3. 학생인권조례와 청소년 인권 상황 |
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| 학습목표 | 1. 인권의 개념 및 특성을 설명할 수 있다. 2. 학생인권의 개념 및 내용을 기술할 수 있다. 3. 학생인권조례와 청소년 인권 상황에 대하여 서술할 수 있다. |
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| 제5주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 생태체계적 관점 |
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| 학습내용 | 1. 생태학적 이론(Ecological Theory) 2. 생태체계 관점의 적용 3. 사례 |
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| 학습목표 | 1. 생태학적 이론을 설명할 수 있다. 2. 생태체계 관점을 적용하여 제시할 수 있다. 3. 실제적인 사례를 통한 생태체계 관점을 인식할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 강점관점 |
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| 학습내용 | 1. 강점관점의 개념 2. 강점관점의 원칙 3. 강점을 찾는 방법 4. 강점관점의 적용 |
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| 학습목표 | 1. 강점관점의 개념을 설명할 수 있다. 2. 강점의 원칙에 대하여 서술할 수 있다. 3. 강점을 찾는 방법을 표현할 수 있다. 4. 강점관점을 적용하여 제시할 수 있다. |
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| 제6주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 학교사회복지의 실천모델 1 |
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| 학습내용 | 1. 전통적 임상모델 2. 학교변화모델 3. 지역사회 학교모델 4. 사회적 상호작용모델 |
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| 학습목표 | 1. 전통적 임상모델의 개념과 특징을 설명할 수 있다. 2. 학교변화모델에 대한 설명을 할 수 있다. 3. 지역사회 학교모델에 대한 특징을 파악할 수 있다. 4. 사회적 상호작용모델의 특징을 제시할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 학교사회복지의 실천모델 2 |
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| 학습내용 | 1. 학교-지역사회-학생 관계모델 2. 학교연계 통합서비스 3. 미국의 학교사회복지사협회 실천모델 |
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| 학습목표 | 1. 학교-지역사회-학생 관계모델을 서술할 수 있다. 2. 학교연계 통합서비스에 대한 이해를 바탕으로 학교사회복지사의 역할을 서술할 수 있다. 3. 미국의 학교사회복지사협회 실천모델에 대한 이해를 토대로 핵심구조를 설명할 수 있다. |
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| 제7주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 학교사회복지사의 역할과 직무 |
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| 학습내용 | 1. 학교사회복지사의 역할 2. 학교사회복지사의 직무 3. 뉴 노멀(New Normal) 시대에서의 학교사회복지사의 역할 |
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| 학습목표 | 1. 학교사회복지사의 역할을 설명할 수 있다. 2. 학교사회복지사의 직무를 서술할 수 있다. 3. 뉴 노멀(New Normal) 시대에서의 학교사회복지사의 역할 변화를 파악할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 가치체계와 윤리 |
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| 학습내용 | 1. 사회복지와 학교사회복지의 가치체계 2. 학교사회복지사의 윤리적 실천 |
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| 학습목표 | 1. 사회복지와 학교사회복지의 가치체계를 비교할 수 있다. 2. 학교사회복지사의 윤리적 실천에 대해 설명할 수 있다. |
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| 제8주 |
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| 1차시 | 차시제목 |
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| 학습내용 | ||||
| 학습목표 | ||||
| 2차시 | 차시제목 |
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| 학습내용 | ||||
| 학습목표 | ||||
| 제9주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 준비 및 사정단계 1 |
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| 학습내용 | 1. 한국사회복지 실천과정에 대한 다양한 의견 2. 학교사회복지사 본인의 사정 3. 관계형성 |
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| 학습목표 | 1. 한국사회복지 실천과정에 대한 다양한 의견을 제시할 수 있다. 2. 학교사회복지사 본인의 사정을 파악할 수 있다. 3. 관계형성이 필요한 부분을 설명할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 준비 및 사정단계 2 |
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| 학습내용 | 1. 학교 및 지역사회 사정 2. 욕구조사 3. 학교사회복지실 설치 4. 협력 및 지원체계 구축 5. 홍보방안과 유의점 6. 운영계획 |
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| 학습목표 | 1. 학교 및 지역사회 사정의 단계를 설명할 수 있다. 2. 욕구조사단계를 열거할 수 있다. 3. 학교사회복지실 설치조건을 파악할 수 있다. 4. 협력 및 지원체계 구축에 대한 설명할 수 있다. 5. 학교사회복지실 홍보방안과 유의점을 열거할 수 있다. 6. 학교사회복지실의 운영계획을 분류할 수 있다. |
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| 제10주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 실천단계 |
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| 학습내용 | 1. 학생중심 개입 2. 학교중심 개입 3. 가족중심 개입 4. 지역사회중심 개입 |
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| 학습목표 | 1. 개별적 접근방법인 학생중심 개입에 대한 설명할 수 있다. 2. 학교중심 개입 프로그램을 제시할 수 있다. 3. 가족중심 개입 방안을 열거할 수 있다. 4. 지역사회중심 개입이 필요한 이유를 설명할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 실천과 사업에 대한 평가 |
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| 학습내용 | 1. 평가의 의미와 목적 2. 사업평가의 종류와 기준 3. 평가 모델 4. 평가 내용 5. 사업 기획과 평가의 전반적인 절차 6. 사업평가보고서 요소 7. 평가도구 양식 |
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| 학습목표 | 1. 평가의 의미와 목적에 대한 설명할 수 있다. 2. 사업평가의 종류와 기준을 서술할 수 있다. 3. 평가 모델을 비교할 수 있다. 4. 평가지표를 활용하여 평가 내용을 해석할 수 있다. 5. 사업 기획과 평가 절차를 열거할 수 있다. 6. 사업평가보고서 요소를 나열할 수 있다. 7. 평가도구 양식을 분석할 수 있다. |
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| 제11주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 사례관리의 필요성과 구성 |
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| 학습내용 | 1. 학교 사례관리의 필요성 2. 학교 사례관리의 구성 3. 학교 사례관리의 표준지침 4. 학교 사례관리 추진체계 |
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| 학습목표 | 1. 학교 사례관리의 필요성을 설명할 수 있다. 2. 학교 사례관리의 구성요소를 나열할 수 있다. 3. 학교 사례관리 표준지침안을 분석할 수 있다. 4. 학교 사례관리 추진체계를 파악할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 학교 사례관리 과정 |
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| 학습내용 | 1. 초기면접 2. 사정 3. 계획 4. 실행 5. 평가 및 종결 |
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| 학습목표 | 1. 학교 사례관리 과정에 대한 이해를 바탕으로 사례관리 단계를 열거할 수 있다. 2. 초기면접에 필요한 내용을 점검하여 초기면접지를 작성할 수 있다. 3. 사정단계에서는 개입계획에 필요한 요소들을 관련지어 분석할 수 있다. 4. 실행단계에서의 직접실천과 간접실천을 구분할 수 있다. 5. 평가와 종결단계를 설명할 수 있다. |
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| 제12주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 빈곤 아동·청소년 개입 |
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| 학습내용 | 1. 빈곤의 개념 2. 빈곤 아동·청소년의 현황 3. 빈곤 아동·청소년의 특성 4. 빈곤 학생에 대한 대처방안 |
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| 학습목표 | 1. 빈곤의 개념을 설명할 수 있다. 2. 빈곤 아동·청소년의 현황을 분석할 수 있다. 3. 빈곤 아동·청소년의 특성을 열거할 수 있다. 4. 빈곤 학생에 대한 대처방안을 논의할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 행동문제와 학생중심의 개입 |
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| 학습내용 | 1. 주요대상과 행동문제의 범주 2. 학교출석문제와 학습부진 3. 내적문제와 일탈적 문제활동 4. 학생중심의 개입과 주요프로그램 |
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| 학습목표 | 1. 주요대상과 행동문제의 범주를 설명할 수 있다. 2. 학교출석문제와 학습부진의 이해 및 개입 방안을 설명할 수 있다. 3. 내적문제와 일탈적 문제활동에 대한 설명을 할 수 있다. 4. 학생중심의 개입과 주요프로그램을 제시할 수 있다. |
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| 제13주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 학업중단 |
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| 학습내용 | 1. 학업중단의 개념 2. 학업중단의 원인 3. 학업중단의 과정 4. 학교사회복지사의 개입방안 |
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| 학습목표 | 1. 학업중단 위기학생의 개념을 설명할 수 있다. 2. 학업중단의 원인을 나열할 수 있다. 3. 학업중단의 과정을 분류할 수 있다. 4. 학교사회복지사의 개입방안을 제시할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 학교폭력 |
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| 학습내용 | 1. 학교폭력의 개념 2. 학교폭력의 유형 3. 학교폭력 과정에서의 역할 유형 4. 학교폭력 대상자의 특징 5. 학교사회복지사의 개입방안 |
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| 학습목표 | 1. 학교폭력의 개념을 설명할 수 있다. 2. 학교폭력의 유형을 나열할 수 있다. 3. 학교폭력 과정에서의 역할 유형을 구분할 수 있다. 4. 학교폭력 대상자의 특징을 비교할 수 있다. 5. 학교사회복지사의 개입방안을 제시할 수 있다. |
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| 제14주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 이주배경 학생의 이해 |
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| 학습내용 | 1. 이주배경 학생의 개념 2. 이주배경 학생의 사회문화 적응 3. 이주배경 학생 관련 사회문화 적응 이론 |
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| 학습목표 | 1. 이주배경 학생의 개념을 설명할 수 있다. 2. 이주배경 학생의 사회문화 적응의 어려움을 파악할 수 있다. 3. 이주배경 학생의 사회문화 적응 이론을 제시할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 이주배경 학생의 지원체계 |
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| 학습내용 | 1. 학교사회복지사의 개입방안 2. 교육부의 다문화학생 지원 정책 및 서비스 3. 성평등가족부의 이주배경 청소년 지원 정책 및 서비스 |
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| 학습목표 | 1. 학교사회복지사의 다양한 개입방안을 제시할 수 있다. 2. 교육부의 다문화학생 지원 정책 및 서비스를 파악할 수 있다. 3. 성평등가족부의 이주배경 청소년 지원 정책 및 서비스를 열거할 수 있다. |
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| 제15주 |
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| 1차시 | 차시제목 |
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| 학습내용 | ||||
| 학습목표 | ||||
| 2차시 | 차시제목 |
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| 학습내용 | ||||
| 학습목표 | ||||
| 수업 참고사항 | |
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| 강의 유형 | |
| 교재 정보 |
교재정보 보기
|
수강후기
교재안내
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성정미 교수님
- 주요학력
- 대구대학교 경영학과 학사
칼빈대학교 사회복지학과 석사
칼빈대학교 사회복지학과 박사
- 주요경력
- 현) 수도직업전문학교 평생교육원 사회복지학과정 외래교수
현) 공동체원격평생교육원 사회복지학 과정 운영
전) 성산효대학원대학교 아동복지론, 지역사회복지론 강의
전) 칼빈대학교 대학원 가족복지론, 아동복지론 강의
