외국어로서의한국어이해교육론
모집중- 한국어교원2급
- 촬영교수
- 정지현교수소개
- 학점
- 3학점
- 신청기간
- 2025.10.27 ~ 2026.08.19
- 학습기간
- 2026.08.20 ~ 2026.12.02
- 수강료
210,000원
60,000원
- 관련전공
강좌소개
| 수업개요 | 한국어 이해 교육(듣기·읽기 교육)의 원리를 탐구하고 이해 교육의 내용에 대해 고찰하며 효율적인 한국어 이해 교육 방안을 모색한다. 이를 위해 본 교과목은 이해 기술의 특성, 듣기·읽기 교육 이론, 구어와 문어의 특성, 한국어 담화·텍스트 구조와 이해 교육, 이해 처리의 모형(상향식, 하향식, 상호작용적), 실제적 자료와 교육적 자료, 듣기의 개념 및 범위, 듣기 교육 방법, 듣기 활동 유형 및 과제 분석, 듣기 전략, 듣기 능력 평가 방안, 읽기의 개념, 읽기 자료의 범위, 읽기 교육 방법, 읽기 활동 유형 및 과제 분석, 읽기 전략, 읽기 능력 평가 방안 등으로 구성되며 한국어 듣기·읽기 교육 이론에 대한 이해를 바탕으로 한국어 이해 교육 능력을 갖출 수 있도록 한다. | ||||||||||||||
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| 수업목표 | 외국어로서의한국어이해교육론은 한국어 교육에서 듣기 교육과 읽기 교육에 대한 이해능력을 갖추는 것을 목표로 한다. 이를 위한 구체적인 학습목표는 다음과 같다.
1. 이해교육활동으로서의 듣기와 읽기의 개념 및 특성을 탐구하여 듣기 교육과 읽기 교육의 목표와 내용 범위를 설정할 수 있다. 2. 듣기 교육과 읽기 교육의 이론을 기반으로 구어와 문어의 특성, 한국어 담화와 텍스트의 구조, 이해 처리 모형을 이해하고 실제적 자료와 교육적 자료의 선정 및 교육 내용을 구성할 수 있다. 3. 듣기 교육과 읽기 교육에 활용할 수 있는 학습 전략의 특성과 유형을 파악하여 실제 수업에 적용할 수 있다. 4. 듣기 교육과 읽기 교육의 방법을 이해하고 수업 단계에 따른 활동 원리를 실제 수업에 적용할 수 있다. 5. 듣기 교육과 읽기 교육의 평가 목표와 기준을 이해하고 실제 한국어능력시험의 듣기 영역과 읽기 영역에 대한 평가 항목의 유형을 설명할 수 있다. |
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| 평가기준 |
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| 수료기준 | 출석률80%, 상대평가 (중간고사와 기말고사 모두 미응시 시 미수료) | ||||||||||||||
| 특이사항 |
강의계획서
| 과목명 | 교수명 | 교수연락처 | 이메일 | 년도/차시 |
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| 외국어로서의한국어이해교육론 | 정지현 | 1644-3434 | info@ibstudy.co.kr | 2026년 2-5차 |
| 학습기간 | 강의시간 | 학점 | 평가구분 | 수강대상 강의실 및 주요 수업방법 |
| 2026년 08월 20일 ~ 2026년 12월 02일 | 15주 | 3 | 상대평가 |
| 평가기준 | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 출석 | 중간고사 | 기말고사 | 과제 | 토론 | 퀴즈 | 기타 | 계 |
| 15% | 25% | 25% | 15% | 10% | 5% | 5% | 100% |
| 과목 수료조건: 총점 60점 이상(60점 미만 F), 출석률 80%이상(출석률 80%미만은 출석과락) | |||||||
| 주요 학사일정 |
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|---|---|
| 과목개요 | 한국어 이해 교육(듣기·읽기 교육)의 원리를 탐구하고 이해 교육의 내용에 대해 고찰하며 효율적인 한국어 이해 교육 방안을 모색한다. 이를 위해 본 교과목은 이해 기술의 특성, 듣기·읽기 교육 이론, 구어와 문어의 특성, 한국어 담화·텍스트 구조와 이해 교육, 이해 처리의 모형(상향식, 하향식, 상호작용적), 실제적 자료와 교육적 자료, 듣기의 개념 및 범위, 듣기 교육 방법, 듣기 활동 유형 및 과제 분석, 듣기 전략, 듣기 능력 평가 방안, 읽기의 개념, 읽기 자료의 범위, 읽기 교육 방법, 읽기 활동 유형 및 과제 분석, 읽기 전략, 읽기 능력 평가 방안 등으로 구성되며 한국어 듣기·읽기 교육 이론에 대한 이해를 바탕으로 한국어 이해 교육 능력을 갖출 수 있도록 한다. |
| 수업목표 | 외국어로서의한국어이해교육론은 한국어 교육에서 듣기 교육과 읽기 교육에 대한 이해능력을 갖추는 것을 목표로 한다. 이를 위한 구체적인 학습목표는 다음과 같다.
1. 이해교육활동으로서의 듣기와 읽기의 개념 및 특성을 탐구하여 듣기 교육과 읽기 교육의 목표와 내용 범위를 설정할 수 있다. 2. 듣기 교육과 읽기 교육의 이론을 기반으로 구어와 문어의 특성, 한국어 담화와 텍스트의 구조, 이해 처리 모형을 이해하고 실제적 자료와 교육적 자료의 선정 및 교육 내용을 구성할 수 있다. 3. 듣기 교육과 읽기 교육에 활용할 수 있는 학습 전략의 특성과 유형을 파악하여 실제 수업에 적용할 수 있다. 4. 듣기 교육과 읽기 교육의 방법을 이해하고 수업 단계에 따른 활동 원리를 실제 수업에 적용할 수 있다. 5. 듣기 교육과 읽기 교육의 평가 목표와 기준을 이해하고 실제 한국어능력시험의 듣기 영역과 읽기 영역에 대한 평가 항목의 유형을 설명할 수 있다. |
| 상대평가 안내 |
국가평생교육진흥원 평가인정 학습과정 운영지침에 따라 평가는 상대평가로 진행됩니다. (교육부 고시 제 2015-85호, 2016년 1월 6일 제정, 2016년 1월 1일 시행) 상대평가에 의거하여 학습자의 순위에 따라 백분율로 산정되며 A(30%), B(40%), C이하(30%)의 비율을 기준으로 성적이 부여됩니다. 또한 부여받은 점수는 최종 점수조정을 거쳐 국가평생교육진흥원에 최종적으로 성적보고가 됩니다. (출석률 80%미만, 상대평가 점수 60점 미만은 F처리되며 상대평가에서 제외됩니다.) |
| 주별 | 차시 | 강의(실습ㆍ실기ㆍ실험) 내용 | 과제 및 기타 참고사항 | |
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| 제1주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 이해 기술의 특성 |
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| 학습내용 | 1. 이해 기술의 특성 및 관점 2. 이해 교육의 필요성 |
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| 학습목표 | 1. 듣기와 읽기의 이해 기술 특성과 선행 과정을 이해하고, 효과적인 한국어 이해 교육의 방향을 설명할 수 있다. 2. 외국어 학습에서 듣기와 읽기의 중요성을 이해하고, 각각의 교육적 필요성과 언어 기능 간의 연계를 설명할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 듣기·읽기 교육 이론 |
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| 학습내용 | 1. 의사소통 능력과 이해 능력 2. 이해 교육의 범위와 내용 |
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| 학습목표 | 1. 의사소통 능력의 개념과 구성 요소를 이해하고, 간단한 예를 통해 설명할 수 있다. 2. 이해 교육의 범위와 내용을 이해하여 수업에 적용할 수 있다. |
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| 제2주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 구어와 문어에서의 이해 교육 |
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| 학습내용 | 1. 구어와 문어의 특성 2. 한국어 담화·텍스트 구조와 이해 교육 3. 실제적 자료와 교육적 자료 |
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| 학습목표 | 1. 구어와 문어의 특성을 이해하고 설명할 수 있다. 2. 한국어 담화·텍스트 구조와 이해 교육을 연계하여 설명할 수 있다. 3. 실제적 자료와 교육적 자료를 이해하고 수업에 적용할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 이해 처리 모형 |
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| 학습내용 | 1. 이해 교육에서의 이해 처리 과정 2. 상향식 처리 과정 3. 하향식 처리 과정 4. 상호작용적 처리 과정 |
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| 학습목표 | 1. 이해 교육에서의 이해 처리 과정을 설명할 수 있다. 2. 상향식 처리 과정을 이해하고 이해 교육에 적용할 수 있다. 3. 하향식 처리 과정을 이해하고 이해 교육에 활용할 수 있다. 4. 상호작용적 처리 과정을 이해하고 이해 교육에 적용할 수 있다. |
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| 제3주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 듣기의 개념 및 범위 |
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| 학습내용 | 1. 언어학습에서의 듣기의 중요성 2. 듣기의 개념 및 특성 3. 듣기 교육의 목표 및 범위 |
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| 학습목표 | 1. 언어학습에서 듣기의 중요성을 설명할 수 있다. 2. 듣기의 개념 및 특성을 이해하고 설명할 수 있다. 3. 듣기 교육의 목표 및 범위를 이해하고 듣기 교육에 적용할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 듣기 교육 방법 |
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| 학습내용 | 1. 듣기 교육 방향과 언어 교수법 2. 듣기 교육 방법과 원리 |
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| 학습목표 | 1. 듣기 교육 방향과 언어 교수법을 이해하고 설명할 수 있다. 2. 듣기 교육 방법과 원리를 이해하고 듣기 교육에 적용할 수 있다. |
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| 제4주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 듣기 과제 분석 |
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| 학습내용 | 1. 듣기 자료의 이해 2. 듣기 입력물의 실제성 3. 듣기 입력물의 유형 |
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| 학습목표 | 1. 듣기 자료 전반에 대하여 이해하고 설명할 수 있다. 2. 듣기 입력물의 실제성을 이해하고 듣기 과제를 고안할 수 있다. 3. 듣기 입력물의 유형을 분류하고 듣기 과제를 구성할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 듣기 교육의 내용 |
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| 학습내용 | 1. 듣기 내용 구성에 대한 관점 2. 듣기 교육의 내용 구성 요소 3. 듣기 교육 내용의 실제 |
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| 학습목표 | 1. 듣기 내용 구성에 대한 관점을 이해하고 설명할 수 있다. 2. 듣기 교육의 내용 구성 요소를 이해하고 듣기 교육에 적용할 수 있다. 3. 듣기 교육 내용의 실제적 언어 상황을 이해하고 듣기 수업에 활용할 수 있다. |
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| 제5주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 듣기 교육과 듣기 전략 |
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| 학습내용 | 1. 언어학습 전략 2. 듣기 전략의 개념 및 중요성 |
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| 학습목표 | 1. 언어학습 전략을 이해하고 설명할 수 있다. 2. 듣기 전략의 개념 및 중요성을 이해하고 듣기 교육에 적용할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 듣기 전략의 유형 및 훈련 |
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| 학습내용 | 1. 듣기 전략의 유형 2. 듣기 전략의 훈련 |
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| 학습목표 | 1. 듣기 전략의 유형을 이해하고 세부 전략을 설명할 수 있다. 2. 듣기 전략의 훈련 방법을 이해하고 듣기 교육에 적용할 수 있다. |
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| 제6주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 듣기 수업의 단계별 활동 유형 |
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| 학습내용 | 1. ‘듣기 전 단계’의 활동 유형 2. ‘듣기 단계’의 활동 유형 3. ‘듣기 후 단계’의 활동 유형 |
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| 학습목표 | 1. ‘듣기 전 단계’의 활동 유형을 이해하고 듣기 수업에 적용할 수 있다. 2. ‘듣기 단계’의 활동 유형을 이해하고 듣기 수업을 구성할 수 있다. 3. ‘듣기 후 단계’의 활동 유형을 이해하고 듣기 수업에 적용할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 듣기 수업의 실제 |
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| 학습내용 | 1. ‘듣기 전 단계’ 수업의 실제 2. ‘듣기 단계’ 수업의 실제 3. ‘듣기 후 단계’ 수업의 실제 |
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| 학습목표 | 1. ‘듣기 전 단계’의 수업 방법을 이해하여 실제 듣기 수업에 적용할 수 있다. 2. ‘듣기 단계’의 수업 방법을 이해하여 실제 듣기 수업을 구성할 수 있다. 3. ‘듣기 후 단계’의 수업 방법을 이해하여 실제 듣기 수업에 활용할 수 있다. |
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| 제7주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 듣기 평가의 목표 및 내용 |
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| 학습내용 | 1. 듣기 평가의 목표 2. 듣기 평가의 내용 |
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| 학습목표 | 1. 듣기 평가의 목표를 이해하고 설명할 수 있다. 2. 듣기 평가의 내용을 이해하고 실제 평가에 적용할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 듣기 평가 문항 유형 |
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| 학습내용 | 1. 듣기 평가의 문항 유형 분류 2. 한국어능력시험(TOPIK) 듣기 평가의 문항 유형 및 전략 3. 한국어능력시험(TOPIK) 듣기 평가의 실제 |
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| 학습목표 | 1. 듣기 평가의 문항 유형을 이해하고 분류할 수 있다. 2. 한국어능력시험(TOPIK) 듣기 평가의 문항 유형을 이해하고 유형별 전략을 설명할 수 있다. 3. 한국어능력시험(TOPIK) 듣기 평가의 실제 내용을 이해하고 평가에 적용할 수 있다. |
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| 제8주 |
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| 1차시 | 차시제목 |
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| 학습내용 | ||||
| 학습목표 | ||||
| 2차시 | 차시제목 |
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| 학습내용 | ||||
| 학습목표 | ||||
| 제9주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 읽기의 개념 및 특성 |
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| 학습내용 | 1. 읽기에 대한 관점 2. 읽기의 개념 및 특성 3. 읽기 교육의 흐름 및 선행연구 경향 |
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| 학습목표 | 1. 읽기에 대한 관점을 설명할 수 있다. 2. 읽기의 개념 및 특성을 이해하고 설명할 수 있다. 3. 읽기 교육의 흐름을 이해하고 선행연구 경향을 설명할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 읽기 교육의 목표 및 원리 |
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| 학습내용 | 1. 읽기 교육의 목표 2. 읽기 교육의 원리 |
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| 학습목표 | 1. 숙달도 및 학습 목적에 따른 읽기 교육의 목표를 이해하고 설명할 수 있다. 2. 읽기 교육의 원리를 이해하고 읽기 교육에 적용할 수 있다. |
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| 제10주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 읽기 과제 분석 |
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| 학습내용 | 1. 읽기 자료의 이해 2. 읽기 자료의 범위와 선택 3. 읽기 자료와 과제 |
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| 학습목표 | 1. 읽기 자료의 선정 기준 및 유형을 이해하고 설명할 수 있다. 2. 읽기 자료의 범위를 이해하고 읽기 과제를 고안할 수 있다. 3. 읽기 자료에 따라 과제를 구성하여 읽기 교육에 적용할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 읽기 교육의 내용 |
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| 학습내용 | 1. 읽기 교육의 내용 구성 요소 2. 스키마를 활용한 읽기 교육 3. 텍스트 특성을 활용한 읽기 교육 |
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| 학습목표 | 1. 읽기 교육의 내용 구성 요소를 이해하고 설명할 수 있다. 2. 스키마의 개념과 역할을 이해하고 읽기 교육에 적용할 수 있다. 3. 텍스트의 유형 및 특성을 이해하고 읽기 교육에 활용할 수 있다. |
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| 제11주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 읽기 유형의 분류 |
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| 학습내용 | 1. 읽기 유형 및 유형별 읽기의 목적 2. 훑어 읽기와 찾아 읽기 3. 집중적 읽기와 확장적 읽기 4. 낭독과 목독 |
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| 학습목표 | 1. 읽기 유형을 이해하고 유형별 읽기의 목적을 파악할 수 있다. 2. 훑어 읽기와 찾아 읽기를 비교하여 공통점과 차이점을 설명할 수 있다. 3. 집중적 읽기와 확장적 읽기를 비교하여 그 효과를 읽기 교육에 적용할 수 있다. 4. 낭독과 목독의 특징을 이해하고 읽기 교육에 활용할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 읽기 교육의 연구 경향 |
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| 학습내용 | 1. 한국어 읽기 교육에 대한 연구 2. 한국어 읽기 자료에 대한 연구 3. 한국어 읽기 과제에 대한 연구 |
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| 학습목표 | 1. 선행연구를 통해 한국어 읽기 교육에 대한 연구 경향을 파악할 수 있다. 2. 한국어 읽기 자료에 대한 연구 경향을 파악하여 읽기 교육에 적용할 수 있다. 3. 선행연구를 통해 한국어 읽기 과제에 대한 연구 경향을 설명할 수 있다. |
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| 제12주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 읽기 교육과 읽기 전략 |
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| 학습내용 | 1. 읽기 전략의 중요성 2. 학습 전략과 읽기 전략의 개념 |
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| 학습목표 | 1. 읽기 전략의 중요성을 파악하여 설명할 수 있다. 2. 학습 전략을 이해하고 읽기 전략의 개념을 설명할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 읽기 전략의 유형 및 훈련 |
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| 학습내용 | 1. 읽기 전략의 유형 2. 읽기 전략의 훈련 3. 한국어 교육에서의 읽기 전략 |
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| 학습목표 | 1. 읽기 전략의 유형을 이해하고 세부 전략을 설명할 수 있다. 2. 읽기 전략의 훈련 방법을 이해하고 읽기 교육에 적용할 수 있다. 3. 한국어 교육의 단계에 따라 읽기 전략을 적용할 수 있다. |
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| 제13주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 읽기 수업의 단계별 활동 유형 |
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| 학습내용 | 1. ‘읽기 전 단계’의 원리와 활동 유형 2. ‘읽기 단계’의 원리와 활동 유형 3. ‘읽기 후 단계’의 원리와 활동 유형 |
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| 학습목표 | 1. ‘읽기 전 단계’의 원리와 활동 유형을 설명할 수 있다. 2. ‘듣기 단계’의 원리와 활동 유형을 이해하고 읽기 교육을 구성할 수 있다. 3. ‘듣기 후 단계’의 원리를 이해하고 활동 유형을 파악하여 읽기 교육에 적용할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 읽기 수업의 실제 |
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| 학습내용 | 1. 일반 목적 학습자를 위한 읽기 수업의 실제 2. 학문 목적 학습자를 위한 읽기 수업의 실제 |
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| 학습목표 | 1. 일반 목적 학습자를 위한 읽기 수업의 실제 모형을 이해하고 읽기 교육에 적용할 수 있다. 2. 학문 목적 학습자를 위한 읽기 수업의 실제 모형을 이해하고 읽기 교육에 활용할 수 있다. |
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| 제14주 |
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| 1차시 | 차시제목 | 읽기 평가의 목표 및 내용 |
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| 학습내용 | 1. 읽기 평가의 목표 2. 읽기 평가의 내용 |
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| 학습목표 | 1. 읽기 평가의 목표를 이해하고 설명할 수 있다. 2. 읽기 평가의 내용을 이해하고 실제 읽기 평가에 적용할 수 있다. |
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| 2차시 | 차시제목 | 읽기 평가 문항 유형 |
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| 학습내용 | 1. 읽기 평가 형식에 따른 문항 유형 2. 읽기 평가 내용에 따른 문항 유형 3. 숙달도에 따른 문항 유형 |
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| 학습목표 | 1. 읽기 평가 형식에 따른 문항 유형을 이해하고 실제 평가에 활용할 수 있다. 2. 읽기 평가 내용에 따른 문항 유형을 이해하고 읽기 능력을 평가할 수 있다. 3. 숙달도에 따른 문항 유형을 이해하고 실제 평가에 적용할 수 있다. |
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| 제15주 |
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| 1차시 | 차시제목 |
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| 학습내용 | ||||
| 학습목표 | ||||
| 2차시 | 차시제목 |
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| 학습내용 | ||||
| 학습목표 | ||||
| 수업 참고사항 | |
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| 강의 유형 | |
| 교재 정보 |
교재정보 보기
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수강후기
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수강기간 ~ 2026.07.15 한국어교원으로서 갖추어야 할 지식과 기술을 배울 수 있었습니다. 감사합니다.
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수강기간 ~ 2026.07.15 멋진 강의에 감사드리며 한국어교원으로 활동하는 데 큰 도움이 될 것같습니다.
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수강기간 ~ 2026.07.15 좋았습니다. 새로운 부분을 알게 되서 좋은 시간이었습니다.^^
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수강기간 ~ 2026.07.15 좋은 강의 잘 들었습니다
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수강기간 ~ 2026.07.15 강의 전반적인 부분은 좋았으나, 강의 진행시 전체적인 시간 안배에 조금 더 신경써 주셨으면 합니다. 처음과 중간까지 시간이 너무 할애되고 나니 뒷부분은 시간이 부족하여 개략적인 설명으로 마무리되는 것 같은 느낌입니다. 저의 지극히 개인적인 생각입니다.
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수강기간 ~ 2026.07.15 전반적으로 유익한 강의였다
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수강기간 ~ 2026.06.24 강의 내용이 큰 배움이 되었습니다.
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수강기간 ~ 2026.06.24 수업은 교수님의 친절하고 체계적인 설명 덕분에 전반적으로 이해하기 쉬웠으나 제가 관련 내용에 대한 기초가 부족하여 진도를 따라가는데 다소 힘든 부분이 있었습니다. 앞으로는 부족한 부분을 꾸준히 복습하며 학습 역량을 높이도록 노력하겠습니다. 고맙습니다.
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수강기간 ~ 2026.06.24 계획서대로 수업이 진행되었다.
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수강기간 ~ 2026.06.24 생각해보기,퀴즈 저장이 원활하지 않았으며, 모바일 환경에서 해당 과목이 아닌 관련없는 과목의 학습목표, 생각해보기,퀴즈가 다른 과목의 내용이 뜨는 경우도 종종 있었습니다. (수차례 접속해야 해당과목의 내용이 나오는 경우도 있었습니다.)
그 외의 강의절차나 강의내용에 대해서는 전반적으로 좋았습니다. 감사합니다.
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교재안내
총 0건교수소개
정지현 교수님
- 주요학력
- 한국방송통신대학교 영어영문학 학사
인하대학교 외국어로서의한국어교육 석사
인하대학교 다문화교육 박사
- 주요경력
- 서정대학교 항공관광과 강사
서울미디어대학원대학교 강사
경기꿈의대학 강사
중부대학교인문산업대학원 강사
